哺乳動(dòng)物交流：黑猩猩學(xué)習(xí)手語的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其溝通的自發(fā)性與目的性。

重復(fù) 2021.11.21 真題，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)物行為學(xué)研究方法。

科技史：冶金術(shù)起源：西亞鐵器普及與中國高爐技術(shù)的差異，推動(dòng)社會(huì)變革。

涉及 “技術(shù)傳播對(duì)文明影響”，需積累相關(guān)詞匯如 bronze（青銅）、smelting（冶煉）。

微生物與生態(tài)：真菌的胞外消化機(jī)制與菌根網(wǎng)絡(luò)的 “地下互聯(lián)網(wǎng)” 作用。

高頻考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的共生關(guān)系，注意專業(yè)術(shù)語如 mycorrhizal network（菌根網(wǎng)絡(luò)）。

古埃及雕塑：宗教功能主導(dǎo)的藝術(shù)風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)社會(huì)等級(jí)與永恒觀念。

需區(qū)分 “理想化人體比例” 與 “象征意義” 的表達(dá)。

紅木家具工藝：18世紀(jì)北美紅木采伐的生態(tài)影響與可持續(xù)性討論。

環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾，常見話題如 deforestation（砍伐森林）、regeneration（再生）。

校園對(duì)話（C-1）：學(xué)生因交換項(xiàng)目與課程沖突，探討解決方案。

核心考點(diǎn)：時(shí)間管理與學(xué)術(shù)規(guī)劃，注意 “替代課程”（alternative course）的可行性分析。

學(xué)術(shù)講座（L-1）：紫羅蘭的繁殖策略（昆蟲授粉、隱花自授、種子彈射）。

重復(fù) 2023 年3月真題，需理解 “冗余性繁殖”（redundant reproduction）對(duì)物種存續(xù)的意義。

前衛(wèi)音樂（L-3）：約翰?凱奇《4 分 33 秒》的創(chuàng)作理念，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)藝術(shù)定義。

藝術(shù)史高頻考點(diǎn)，關(guān)聯(lián) “達(dá)達(dá)主義”（Dadaism）與 “偶發(fā)藝術(shù)”（Happening Art）。

教育類：每天復(fù)習(xí)筆記 vs 考前突擊復(fù)習(xí)，你選哪種？

社會(huì)現(xiàn)象：大學(xué)生是否該有 Gap Year？

重復(fù) 2021年7月真題，建議從“自我探索”與“職業(yè)規(guī)劃”角度切入，參考范文邏輯。

科技類：新產(chǎn)品上市立即購買 vs 等待觀望？

重復(fù) 2020年8月真題，可對(duì)比“嘗鮮體驗(yàn)”與“性價(jià)比考量”，注意使用具體例子支撐觀點(diǎn)。

學(xué)校政策：社團(tuán)資金申請(qǐng)限制，閱讀與聽力觀點(diǎn)對(duì)立；

心理學(xué)：信息性影響（Informational Influence），結(jié)合抗議活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)行為舉例；

生態(tài)學(xué)：環(huán)境調(diào)節(jié)型共生關(guān)系，美洲樹與真菌的依賴變化。

植物控制：清除假竹的三種方法（挖掘、除草劑、昆蟲），聽力逐一反駁可行性。

需注意閱讀與聽力的 “對(duì)立點(diǎn)”（如根部殘留、成本過高、氣候不適）。

城市規(guī)劃：基礎(chǔ)設(shè)施私有化的利弊，聽力反對(duì)閱讀的樂觀觀點(diǎn)。

重點(diǎn)對(duì)比 “短期收益” 與 “長期損失”，積累經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語（monopoly 壟斷、bureaucracy 官僚主義）。

教育類：課堂講授 vs 討論式學(xué)習(xí)，你認(rèn)為講授法有效嗎？

可結(jié)合 Kelly 與 Paul 的觀點(diǎn)，分析“知識(shí)傳遞效率” 與 “學(xué)生參與度” 的平衡。

環(huán)保類：提高燃油稅能否減少空氣污染？

需辯證思考政策的公平性（如對(duì)郊區(qū)通勤者的影響）與替代方案（如公共交通優(yōu)化）。